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Resultados de PLANEA exhiben deficiente enseñanza
11/11/2015 – Ante el fracaso del modelo educativo en el país que constatan los resultados de la nueva evaluación PLANEA (Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes) que aplicó la Secretaría de Educación Pública (SEP) este año, en Matamoros las autoridades educativas analizarán los resultados a nivel local para establecer estrategias con las que se busque revertir las deficiencias en la enseñanza y aprendizaje en las escuelas.
“En este caso la evaluación fue a la inversa, las mismas escuelas calificaron y enviaron los resultados a las oficinas centrales, ahora lo que estamos esperando es un análisis que haya hecho la autoridad para decirnos de manera global en qué lugar estamos en cuanto a aprovechamiento”, dijo el jefe del Centro Regional de Desarrollo Educativo (CREDE), José Luis Cuéllar Ornelas.
Más y más deficiencias
A nivel nacional la aplicación de esta prueba reveló que 6 de cada 10 alumnos que terminaron la primaria en junio pasado no saben resolver problemas matemáticos elementales; mientras que 5 de cada 10 solo pueden leer textos sencillos; además de que la aplicación de esta prueba también deja al descubierto que 3 de cada 10 estudiantes que terminaron la secundaria comprenden textos básicos y 6 de cada 10 resuelven problemas matemáticos elementales.
Respecto a las deficiencias que reveló la prueba PLANEA, el jefe del CREDE consideró que, “son diferentes formas de interpretación, los expertos interpretan de alguna manera, algunas organizaciones no gubernamentales lo hacen de otra forma, pero lo importante es que se está exhibiendo la evaluación tal como es, y lo que nos da pauta es a pensar que hay en la ruta de mejora; habrá que definir qué estrategia seguir, porque si no estamos como quisiéramos estar, tendremos que pensar cómo se van a remediar los avances para que estén de una manera más aceptable”, dijo Cuéllar Ornelas.
Reconoció que las principales deficiencias -mismas a las que se refieren como “ruta de mejora”- que se tienen en las escuelas son en matemáticas, historia, inglés y la lectura, que son las materias en las que se debe insistir para mejorar el nivel educativo.
“La lectura debe de ser más eficiente en los alumnos porque es el primer contacto con el conocimiento, entonces nos debe de preocupar; la evaluación de los maestros va también a apoyar ese tipo de avances porque entre más se preocupen los maestros en estar avanzando o lograr mejor rendimiento, el aprendizaje se va a ver reflejado”, dijo el titular del CREDE.
En el peor nivel
De acuerdo a los resultados que dio a conocer el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la SEP, la mayoría de los estudiantes se ubicaron en el peor de todos los niveles de cuatro posibles logros académicos; además los primeros resultados parciales del Plan Condicional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) destacan un bajo nivel en lenguaje y comunicación, y también en matemáticas en alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria que estudian en instituciones educativas públicas y privadas.
El supervisor de la Zona 4 de Secundarias Técnicas de Matamoros, Everardo Rodríguez Barrara, comentó que en la creación del sistema educativo que se implementa con la reforma educativa se pasaron por alto un sinnúmero de detalles que no se analizaron ni estudiaron lo suficiente, por lo que esta reforma educativa está plagada de vacíos e inconsistencias que se traducen en la falta de resultados o cambios transformadores y de verdad importantes en la educación.
Especificó que el nivel de educación no tendrá un cambio significativo hasta que no se implementen acciones más eficaces para apoyar y atender en realidad las necesidades que tienen los maestros, así como también no se podrá mejorar el nivel educativo mientras a la Federación no le interese enviar más recursos para transformar las condiciones vergonzosas, primitivas y decadentes que caracterizan a la mayoría de las escuelas primarias y secundarias en el país.
Abelardo López Guajardo
