H.MATAMOROS, TAMPS., 27 de Diciembre de 2024
5/08/2017 – El Programa Reforma Educativa (PRE), cuyo objetivo es disminuir de manera urgente el rezago en las condiciones físicas de las escuelas públicas y el fortalecimiento de la autonomía escolar, ha llegado con retraso a los planteles, afectando el cumplimiento de sus objetivos de mejora.
Índices de marginación
Dicho programa empezó a funcionar desde el ciclo escolar 2014-2015, dirigido a las escuelas con más altos índices de marginación, focalizado en destinar recursos federales para abatir el rezago que éstos ocasionan.
Las escuelas seleccionadas, en su mayoría, son aquellas que se localizan en zonas rurales o urbanas marginadas y que carecen de aspectos infraestructura elemental, que pueden ser desde aulas, hasta servicios sanitarios y mobiliario.
Necesidades y mejoras
Al respecto Marilú Hernández Jiménez, supervisora de la Zona Escolar 146 de Primarias consideró que es necesario agilizar la entrega de tales beneficios, ya que por ejemplo en el ciclo escolar 2016-2017 la escuela Francisco Zarco, ubicada en colonia Tecnológico, que forma parte de su área de responsabilidad, no recibió el apoyo económico que se le había autorizado desde marzo, sino hasta una semana antes del fin de cursos.
“En el aspecto económico creo yo que falta precisar más en los tiempos, para que se aplique en las necesidades y mejoras”, expresó, al detallar que el mencionado plantel está enclavado en el área urbana pero cuenta con muchas necesidades, ya que su escolar es de más de 600 alumnos.
Educación de calidad
La entrevistada hizo hincapié en que es indispensable contar con los recursos federales que la escuelas programan que van a recibir, ya que únicamente de esa manera se pueden alcanzar los objetivos de brindar una educación de calidad, ya que ese fue el espíritu con el que fue creado el PRE.
“En ese aspecto de las prioridades que maneja el Nuevo Modelo Educativo sí requerimos que el apoyo sea oportuno, ya que también hay problemas en Escuelas de Tiempo Completo, como que el maestro trabaja y no se le paga, le llega el sueldo a los dos o tres meses y entonces ¿en qué ley estamos basados, si trabajas por quincena y no te llega?”, manifestó.
Al igual que sucede con el PRE, en las instituciones educativas que trabajan con el programa Escuelas de Tiempo Completo, la demanda por parte de los directivos es que los recursos se están entregando hasta finales del ciclo escolar o en diciembre, a finales del ejercicio fiscal.
María Reina Olvera Almazán, directora de la escuela Emilio Portes Gil afirmó que dicho plantel apenas ingresó este año a dicho programa y que hubo dificultades para cumplir con el servicio de alimentación para los niños y niñas, pero consideró que no sería conveniente abandonar ese esquema, ya que es de mucha ayuda para los padres y madres trabajadoras, ya que los alumnos salen de clases hasta las cuatro de la tarde.
Agencias
