H.MATAMOROS, TAMPS., 11 de Enero de 2025
27/07/2015 – Dallas.- Además de enviarles circulares, formularios y otros documentos, Luis Juárez Treviño se volcó a YouTube para dirigirse a los padres de sus estudiantes hispanos.
En sus cortos, llamados “Lipscomb Noticias”, el docente bilingüe de 23 años los invita a actividades escolares, les habla de oportunidades de voluntariado y les notifica sobre los resultados de la pruebas estatales.
“La participación de los padres ha aumentado, lo que se traduce en estudiantes más exitosos”, señaló el maestro de la primaria William Lipscomb en Old East Dallas. “Me ven como alguien con quien pueden identificarse porque compartimos una misma experiencia”.
El viernes, la Casa Blanca reconoció al inmigrante de México como uno de los “Campeones del Cambio” por su liderazgo en el salón de clases y en la comunidad.
Al igual que los otros ocho maestros destacados en la ceremonia, tres de ellos educadores en Texas, Juárez Treviño se amparó en un programa que protege de una deportación a jóvenes que fueron traídos por sus padres cuando era niños (DACA).
Más de una década
Hace poco más de una década, Juárez Treviño era uno de los estudiantes del distrito escolar de Dallas. Cuando tenía 13 años, su familia vino a Estados Unidos y se quedó más allá de los permitido por sus visas.
No hablaba inglés, pero desde el principio se propuso tomar lo antes posible clases avanzadas.
Su primera maestra, Roxanne Rodríguez Cheek, recuerda que el adolescente se destacó por su dedicación.
“Era respetuoso, tenía mucha ética de trabajo, era ambicioso”, dijo. “Este joven tenía tanto potencial porque tenía la voluntad”.
En su anuario, le escribió que podría lograr todo lo que se propusiese.
En el décimo grado, Juárez Treviño salió de las clases de inglés como segundo idioma y comenzó a tomar clases avanzadas. Luego, se graduó en el 10% más alto de su generación. Se convirtió en el primero de su familia en ir al colegio.
Durante todos esos años, sus padres le decían: trabaja duro, estudia, para que puedas tener un futuro, dijo. También lo ayudaron a pagar la Universidad de Texas en Austin, donde estudió educación bilingüe, y desde donde hablaba con ellos todos los días.
Sabía que no podría ejercer su profesión debido a su estatus migratorio, pero no perdía la esperanza.
Cambió su suerte
El panorama cambió el 15 de junio del 2012. En su segundo año de universidad, Juárez Treviño pedaleaba su bicicleta en camino a una tienda de empeño.
Iba a vender su anillo de graduación porque necesitaba dinero cuando un amigo le dijo que el presidente Barack Obama acababa de anunciar DACA, un programa que lo protegería de una deportación por dos años y le permitiría obtener un permiso de trabajo.
Dos años más tarde, durante una feria de trabajo, Juárez Treviño se topó con un rostro familiar. Rodríguez Cheek estaba reclutando a maestros para el DISD. Se reconocieron de inmediato.
“Para nosotros se completó el círculo”, relató Rodríguez Cheek, quien es ahora la directora de la escuela William Lipscomb. “Pudo haber trabajado para cualquier distrito”.
Pero ella quería llevar esa dedicación que recordaba a sus salones de clases en Dallas. Desde el año pasado, Juárez Treviño enseña matemáticas y ciencias a estudiantes de quinto grado.
“Ha construido una sólida relación son nuestra comunidad hispana, lo que ha sido crítico”, señaló Rodríguez Cheek.
Cuando el maestro fue a visitar la escuela, antes de aceptar la posición, la directora notó que varios de los niños lo saludaron.
Se enteró entonces que el docente primerizo había visitado casas alrededor de la primaria, en la que más de un 83% de los estudiantes son hispanos y la mitad tiene un manejo limitado del inglés, como él, cuando conoció a su primera maestra en Estados Unidos.
Reubicación de escuelas
El distrito escolar de Dallas quiere contratar $1,600 millones en deuda para reubicar nueve escuelas a nuevos edificios, construir 290 salones de clases, bibliotecas o laboratorios de ciencias.
La pregunta que sigue en el aire después de la reunión de la junta escolar del DISD del miércoles es si la petición se llevará a los votantes este noviembre o en mayo del 2016.
Algunos vocales quieren demorar el plebiscito – el distrito no puede endeudarse sin el consentimiento de los votantes – hasta conocer las proyecciones de crecimiento y los posibles efectos de cambios en las zonas de asistencia.
“¿Por qué hablar de construir nuevas escuelas si todavía no sabemos si estos niños simplemente pueden ser reubicados a otros planteles?”, preguntó la vocal del DISD Joyce Foreman en la reunión del miércoles.
Pero los administradores del distrito dicen que si hay que hacer mejoras a los edificios, entre más pronto mejor.
“El grupo de trabajo (de mejoras a edificios) y los administradores creemos que la (elección sobre los bonos) debe ser en noviembre, y creemos eso fírmemente”, dijo Mike Koprowski, jefe de servicios de mejoramiento del DISD.
La junta escolar no tomó acción el miércoles. El distrito tiene hasta el 24 de agosto para solicitar una elección en noviembre.
Agencias
