Ánimo de los maestros repercute en aprendizaje

23/05/2016 – Supervisores en educación física coinciden en que cuando los niños no avanzan no se deben descartar problemas externos en el ambiente de los menores al igual que hacia el interior de los centros escolares, ya que por igual llega a repercutir en los avances que pudieran tener en lo educativo.
Norma Georgina Carrillo Ocegueda, inspectora de la Zona 31 de Educación Física en la ciudad de Jalisco, en su visita a Matamoros expone que los maestros son los que determinan el aprendizaje, para ello tienen que trabajar en armonía con ambiente de cordialidad.

Ideas

“El aprendizaje se da cuando hay emoción en los niños, el maestro debe llegar con actitud positiva que provoque intención, que deje sus problemas lejos del entorno educativo para que cuando llegue al aula su estado de ánimo no le repercuta”, dice.
Refiere que como docentes deben utilizar palabras de poder y no utilizar su jerarquía de maestro para mostrarse autoritario y rígido, sino emplear la comunicación y palabras de motivación en el alumno.

Estrategia

“Hay un binomio que no debe separarse como la emoción y la cognición para que fluya el aprendizaje ya que toda situación adversa tiene repercusión en los ambientes escolares, es importante fomentar en el colectivo la buena comunicación ya que ello representa el avance de los alumnos; invitamos a los maestros a ser cómplices en la búsqueda de estrategias didácticas que nos permitan favorecer el aprendizaje de los alumnos, compartiendo, colaborando y siendo participes en el proceso educativo.

ATENTOS

Juan Manuel Islas Carpio, supervisor de Educación Física número 12 en Matamoros, refiere que los maestros deben pensar en las necesidades que tiene cada niño en las escuelas.
“Cuando no hay nada que hacer o no tienen los maestros en que ocuparse es cuando se suelen generar diferencias, como supervisor de Educación Física puedo decir que se generan problemas porque no se está haciendo lo que debe hacerse y es ahí donde influye en el aprendizaje de nuestros niños”, expresa.
A su vez aseguran que la preparación de los maestros debe continuar a fin de que sepan detectar las necesidades de sus alumnos y sepan que estrategias pueden utilizar ya que no todas las que se emplean son útiles para todos.

Ruth Salazar