Enfrentan en aulas vicios ortográficos

16/05/2016 – Derivado de la influencia en redes sociales y la idea de simplificar la escritura ha generado vicios ortográficos que se tienden a reflejar en las aulas.
Héctor Manuel Díaz Sánchez, supervisor escolar de la Zona 63 en Primarias, señala que trabajan a la par de la lectura con la escritura considerando la necesidad de reforzar estrategias para mejorar letra además de la ortografía.
Refiere que lamentablemente las redes sociales repercuten y están deteriorando la ortografía pudiéndolo ver en la forma de escribir de algunos alumnos que buscan la manera de simplificar su escritura.

Realidad
“Con el afán de abreviar su intención de comunicarse crean sus códigos que no son universales de entender, ahí empieza el demérito, si la tecnología es bien utilizada sería excelente al mejorar estrategias de aprendizaje y de investigación; el problema es que no hemos llegado a un nivel en el que se usen bajo lineamientos ortográficos”, dice.
Hoy en día los errores ortográficos se han convertido en algo más común en los estudiantes que utilizan mensajería instantánea y redes sociales.
“Antes se empleaban acciones enfocadas al uso del diccionario, pero ahora se trata de reforzar la lectura de comprensión a la par de la ortografía, así como también se busca que los niños creen el hábito de la lectura para el crecimiento del vocabulario además de mostrar a los niños que la tecnología puede ser útil como herramienta”, comenta.

Lamentable
Las redes sociales se han convertido en cómplices de la mala ortografía pues las expresiones erradas se quedan fijadas en los niños y jóvenes quienes ni siquiera lo consideran como un error sino que lo hacen intencionalmente cambiando la Q o la C por la K o la S por la Z para ser diferentes y dar un toque personal a sus comentarios.
Teresa Palacios Rodríguez, directora de la primaria Lázaro Cárdenas, manifiesta que en el turno matutino tratan de focalizar deficiencias en lectura y escritura a fin de implementar estrategias que permitan el avance del alumno y la regularización en la materia.
Indica que se trata de hacer equipo con los padres de familia a quienes se les trata de involucrar y a la vez dan seguimiento cuando ven deficiencias en las asignaturas básicas.

Acciones
«Trabajamos basándonos en los programas que nos marcan pero a la vez buscamos que los niños con rezago se pongan al corriente considerando que la base del aprendizaje es la lectura y comprensión, aplicándose estrategias para quien así las necesita”, expresa.
Coinciden que en la medida de lo posible buscan establecer técnicas que permitan combatir vicios en la escritura mediante juegos y prácticas lúdicas que hacen que los niños aprendan de una manera más divertida.

Ruth Salazar